校长的作为不在于推出几多亮眼政策
，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除大局主义的“病灶”
，为老师营造轻装上阵做教育的环境。 奥卡姆剃刀定律的主题内容为“如无必要
，勿增实体”
，即“单一有效道理”
，主张用最简洁的方式把握事物性质
，用较少的器材同样能够把事件做好。 学堂治理亦是如此。当下
，大中幼学老师都在喊累
，学堂想给老师减负与老师想给学生减负的表情是一样的。但在现实操作中
，各人不敢贸然行动
，由于社会的高要求、家长的高等待、教育的高尺度让学堂“伤不起”。不外
，作为学堂治理者
，我们也要有一些担任
，营造部门的“春天”
，做一些力所能及的扭转。 一是备课优化。刚入职的新老师第一年必要手写备课表
，其他老师均可尝试电子备课
，但备课要用心且有效。讲授导师能够选取诚信备课方式
，在原来的备讲义、教材上批画圈点即可。 二是增长信赖。相信老师有能力且器沉自己的教育讲授工作
，除了期末考试表
，老师不必要就其他测试填写质量分析表。培优助差
，学生自己在“毕生一策”上做好纪录
，老师在备讲义上设计培补规划和具体内容
，不必要另表留痕。 六是会议精简。班主任会议半个月开一次
，各学部会议半个月开一次
，全校老师大会一个学期开两次
，有沉要垂危工作可开专题会
，提倡多进行有利于老师成长的培训会。 九是借力治理。一些出格难管的学生
，老师交给学堂的“安抚大使”
，即与学生关系亲昵的安保人员
，让他们在“亲情幼屋”进行安抚和领导
，预防牵扯一线老师过多精力。 十是削减内耗。家长投诉的若是的确存在的问题
，学堂与家长真诚沟通
，及使佧改。对于不实举报
，学堂辅导向家长诠释
，通常不打搅老师
，坚定守护老师利益。 其实
，校长的作为不在于推出几多亮眼政策
，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除大局主义的“病灶”
，为老师营造轻装上阵做教育的环境。