于我而言，“弱”不是学会的，而是与生俱来的。我刚参与工作时不到20岁，青涩又稚嫩，一副娴静消瘦的样子。一天早晨，学堂一时决定大排除，组织学生在操场上拔草。当我气喘吁吁地赶到学堂时，班级里早已不见人影。等我来到操场边，看到班长正携带各人如火如荼地拔草。他们说着笑着，作为天然纯熟。
那一刻，我显著感应了自己的窘迫。一向泡在书堆里长大的我，哪里干过农活呀？再看看穿戴美丽连衣裙的自己，哪里像一个干活的人�。⊙坪蹩闯隽宋业木执�，笑嘻嘻地冲我亮出了大白牙：“教员，我们来干吧，您站在边上看着就行。”就在我愣神的时辰，校长走了过来，夸赞路：“多好的孩子啊，知路心疼教员！”那一刻，我很是感动，领略学生是在呵护我。
自此，学堂再有拔草、浇水之类的体力活儿，学生就很天然地跟我互换角色。这时，我不再是老师，而是成为学生呵护的对象。而我的学生将劳动的事件铺排得条理明显，实现得一丝不苟，丝绝不用我费神。
若是我是一个强势的老师，或许我就无法占有这样了不得的学生；若是我以老师的身份高高自居，或许我就享受不到这种被�；さ男腋８写�。这个令很多老师都避之不及的“差班”，或许后来也不会事业般地产生大逆转。
一次，班上两个男孩产生了争执，我公正地做了处置。了局，其中一个男孩的母亲为守护自己的孩子冲到了学堂，当着学生的面不休责怪我的不是。从未经历过这种排场的我，竟然连一句回嘴的话也说不出来，只是冤屈地掉眼泪。怎料，学生见不得我如此受欺负，竟然一个个挺身而出，像�；と跽咄ǔＭ磐盼г诹宋业纳肀�。
一个平时措辞结结巴巴的宏伟男孩，站到了家长跟前，大声喝路：“禁绝你欺负我们钱教员！”那位母亲呆了片刻，一声不吭，转身便走了。第二天，男孩捎来了他母亲的路歉信。当我走进教室的时辰，全班学生迎了上来，那个措辞结结巴巴的男孩子伸出手，递上了一枝玫瑰花。我再次流泪了。那一刻，我真实地感触到了教育的幸福，如此强烈，如此鲜明。
很多年从前了，那一幕始终闪此刻我的面前，始终感动、温暖着我。在幸福之余，更带给我深深的思虑：学生真的如我们设想中的那么弱吗？他们真的必要老师完齐全全的包庇吗？老师，是否肯定要以无所不能的强人形象出现，令学生感应敬畏？
学生的潜能无限，丰富且不成估计。作为老师，我们要当令地使用自己的“弱”，去充分引发、挖掘和塑造学生的爱、责任与强大力量。
由于工作调动，我来到一所新的学堂�？У谝惶�，我对学生说：“你们在学堂进建生涯了5年之久，而我只是个初来乍到的新教员，要多多向你们进建，请你们多多看护！”我的一番话，令学生感应惊喜。
学生是若何看护我的呢？他们怀着高慢之情，以幼主人的身份带着我游玩校园，通知我好玩的处所，讲述校园里产生的各类有趣故事。知路我喜欢花草，他们便带着我鉴赏校园美景，参观校园里的花花草草。在校史展览馆，他们给我解说校史；我像个虔诚的幼学生，当真随着他们学唱校歌。一来二去，没过几天我就与学生拉近了距离。
午餐功夫，当我走进食堂，我的餐盒早已端端正正地摆放好了。等我坐下，全班学生便笑嘻嘻地一路起头吃午餐。他们一壁吃，一壁偷偷地看着我哧哧笑，不断有学生提醒我“钱教员，可要多吃点，长胖一点呀”“钱教员，可不能挑食哦”。一个成年人，就这样被一群幼孩子哄着宠着，多有意思呀。我常想，若是我是一个注沉形象的强人教员，注定享受不到这样无与伦比的优待。
学堂进行篮球角逐，而我对篮球一窍不通，只能抱愧地对学生说：“我只能充任你们的拉拉队长和后勤部长，随时效率你们的呼唤。”男孩子们笑了。最终，篮球赛的了局令我惊讶：一贯被视为“体育弱班”的我们班竟然获得了第一名！体育委员在日志中写路：“钱教员，为了你的回眸一笑，我们全力以赴！”那一刻，我热泪盈眶。
在与学生相处的过程中，除去与生俱来的“弱”，我的“弱”其实有很多“装”的成分，但我愿意这样去“扮弱”。每当此时，我与学生同时收成着双向的爱与成长。
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