校长的作为不在于推出几多亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除大局主义的“病灶”，为老师营造轻装上阵做教育的环境。
奥卡姆剃刀定律的主题内容为“如无必要，勿增实体”，即“单一有效道理”，主张用最简洁的方式把握事物性质，用较少的器材同样能够把事件做好。
学堂治理亦是如此。当下，大中幼学老师都在喊累，学堂想给老师减负与老师想给学生减负的表情是一样的。但在现实操作中，各人不敢贸然行动，由于社会的高要求、家长的高等待、教育的高尺度让学堂“伤不起”。不外，作为学堂治理者，我们也要有一些担任，营造部门的“春天”，做一些力所能及的扭转。
一是备课优化。刚入职的新老师第一年必要手写备课表，其他老师均可尝试电子备课，但备课要用心且有效。讲授导师能够选取诚信备课方式，在原来的备讲义、教材上批画圈点即可。
二是增长信赖。相信老师有能力且器沉自己的教育讲授工作，除了期末考试表，老师不必要就其他测试填写质量分析表。培优助差，学生自己在“毕生一策”上做好纪录，老师在备讲义上设计培补规划和具体内容，不必要另表留痕。
六是会议精简。班主任会议半个月开一次，各学部会议半个月开一次，全校老师大会一个学期开两次，有沉要垂危工作可开专题会，提倡多进行有利于老师成长的培训会。
九是借力治理。一些出格难管的学生，老师交给学堂的“安抚大使”，即与学生关系亲昵的安保人员，让他们在“亲情幼屋”进行安抚和领导，预防牵扯一线老师过多精力。
十是削减内耗。家长投诉的若是的确存在的问题，学堂与家长真诚沟通，及使佧改。对于不实举报，学堂辅导向家长诠释，通常不打搅老师，坚定守护老师利益。
其实，校长的作为不在于推出几多亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除大局主义的“病灶”，为老师营造轻装上阵做教育的环境。
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