预造菜的可怕之处家长们都有所相识，因而当孩子们厌弃学堂食堂难吃，非重点表卖的时辰，家长们的怒火就再也压不住了——食堂再不好吃，至少是新鲜现做的，表卖再好吃，那也是一堆增长剂的预造菜解决包！ 一个是健全的难吃，一个是不健全的好吃，学生会不计价值的选择前者，家长可忍不下去，但生怕各位家长怎么也没想到的是，比预造菜更可怕的，其实是预造课，当讲授造成预造，第一个毒坏的不是学生的胃，而是学生的大脑。 讲堂还能预造？家长们或许很难设想，但这就是产生在好多学堂、讲堂上最真实的写照，什么是预造课呢？顾名思义，就是统一开发、尺度化输出的课件与教案包。 这意味着好多教员，在面对一个班级几十个学生的时辰，各人都在讲如出一辙的课程，PPT是预造的，备课的教案也是预造的，甚至连教员上课讲的话，也带着浓浓的预造味路。 这样的讲堂，整齐整齐，是真正实现了工业化讲授，把老一辈老师调侃的“填鸭式讲授”实现了进化和升华，这样的讲堂最大的特点就是整齐，整齐到似乎每一节课都是提前预造好的公开课。 但上过公开课的人，无论是教员还是同学，各人都心知肚明，公开课的成效是大打折扣的，由于所有都太美满的，而好多教员为了保障公开课的成效，甚至也会预造一下，就是把公开课的内容提前演练一遍。 可若是每一节课都是公开课，那讲授的成效还能好吗？答案不言而喻，讲堂不再是讲授知识、答疑解惑的处所了，教员成了批发者，他们要做的，只剩下把批量出产的“知识解决包”，全塞进学生的脑壳里。 预造菜有害，预造课也是如此，预造菜会影响学生的健全发育，而预造课最先毒坏的，就是学生的脑子！在尺度化的预造讲堂下，好多必要疏导、思虑的讲授科目，都造成了索然无味的尺度化流程。 问题是被提前铺排好的，结论也是写好的，学生只必要随着教员预造课的脚步走，依照要求去记笔记就行了，而这种预造课演变到最后，甚至到了什么田地？连学生的笔记都是如出一辙的。 哪一个知识点该加粗是一样的，甚至连哪一句笔记后面该换行都是千篇一律的，这样的笔记，是预造讲堂的产品，成效也天然跟预造课一样大打折扣，试问：谁能保障每个孩子进建的沉难点都是百分百一致的？在这种情况下，笔记齐全一样不是很怪诞吗？ 从多年沿用下来如出一辙的“祖传PPT”，到批量式出产的备课模板，预造的讲堂固然提高了教员的备课效能，却也让教育的性质变了味路。 学生真正必要的不是预造的讲堂和千篇一律的笔记，而是必要思虑的能力和理解的过程，这是任何预造讲堂都无法满足的根基进建需要，无论是中幼学的讲堂还是大学的讲堂。 当千篇一律的课件成为被吐槽的对象，每一位教育工作者都应该思虑：教育的性质到底是什么？教育工作到底该怎么做？一堂课的美满，不取决于课件是否工业化的尺度，也不取决于讲堂的节拍是否百分百紧凑。 而是取决于学生在这节课上收成了几多，他们是否在这节课上让自己的思虑、理解、使用能力又得到了提升，这才是讲堂的沉点，才是教育的性质。