2026年岁首 ，浙江舟山嵊泗县一项“整个初中毕业生自愿直升高钟妆的教育索求意表走红。这座由631个岛屿组成、常住人丁仅六万余人的中国最幼县域 ，被表界评为“反内卷前锋” ，这次鼎新也被部门人解读为“取缔中考第一枪”。
今年2月 ，红星新闻记者深刻泗礁本岛（舟山市嵊泗县的主岛） ，对话政策设计者、师生与家长发现 ，这场鼎新并非单一的“取缔中考” ，而是一场扎根海岛现实、交错着教育梦想与现实考量的系统性索求。
中国陆域面积最幼的县嵊泗 ，远离大陆 ，无论从舟山还是上海代管的洋山港（嵊泗县洋山镇）启程 ，都要坐至少1个半幼时的渡轮。这里物价甚至比上海贵。出租车女司机李敏说 ，“嵊泗是游览岛 ，物资都从陆地运来 ，网约车就是出租车。”
李敏和丈夫是安徽人 ，曾四处打工 ，干过工地活 ，开过货车。9年前 ，他们来到海岛 ，定居至今 ，由于这里“环境好 ，空气干净 ，清净 ，节拍慢 ，生涯安逸 ，还能把孩子带在身边”。
李敏的大女儿在嵊泗中学读高一 ，是“全员直升高钟妆鼎新的第一届学生。她称女儿成就在班上排前三名 ，该政策对她影响不大 ，“由于正本就能够上高钟妆。对成就中上的学生来说 ，唯一的影响可能是 ，由于不看分数后 ，导致他们心态有些松弛。一位高一男生甚至直言：“各人都不当作绩了 ，怎么能体现我的能力呢？”
多位学生称 ，教员通知他们 ，此刻固然不当作绩了 ，但还是要致力进建。对于初三学生幼陈而言 ，鼎新并没有让竞争隐没 ，只是扭转了竞争的大局：“进建好的要冲名次 ，争取进尖子班（注：即科创班）、考大学 ，压力一点没减；成就中等的要争取不掉队 ，动力也没少。”
“有些同学感触归正能上高中 ，初三就没那么拼了。”初二学生幼李坦言：“以前差几分就彻底没机遇了 ，此刻多了一次证明自己的可能 ，但又怕高一放松后过不了分流查核。”
若是不用不安中考 ，是不是有更多功夫发展兴致爱好？一名老家湖南的高一女生7岁就来到嵊泗 ，她通知记者 ，她的确因应试教育丢掉了一门专长 ，“我幼时辰跳舞很好 ，很久没跳了。若是不当作绩 ，也许我能够多点功夫跳舞。”不外也有不少学生似乎已经说不出自己有什么专长和爱好。
在走访中 ，部门嵊泗县初高中生和部门家长对红星新闻表白了一个概想：该政策重要对“平时考试成就在分数线下差几分的那部门学生”有意思。
“对于成就差学生 ，就算去了高中 ，也听不懂课 ，他难受 ，教员也难受 ，学不到器材 ，最后还是得到中职学堂。”一名初二学生也不安进建氛围受影响 ，“怕被带坏进建习惯。”不外有些进建临时欠佳的学生 ，并不这么以为。
嵊泗中学高一（1）班是鼎新后的特殊存在 ，这个被称为“普职融通班”的班级 ，凭借最新政策上了高中。记者相识到 ，该班班主任是一名姓吴的物理教员。
幼张是享受到这一政策利好的学生之一。他通知红星新闻 ，自己成就不好 ，但很想读高中 ，这一政策助他实现了妄想。从前大半年 ，他很珍惜这一机遇 ，致力进建 ，注沉步骤 ，时常叨教教员。“我初中语文不合格 ，此刻能考81.5分 ，固然理科还是吃力 ，但至少有机遇冲一冲高考。物理是短板 ，我想先把高一期末的提拔考试过了 ，再想其他的（高考选科）。”
竺教员1979年从杭州大学毕业 ，先在最东边的嵊山岛教高中物理 ，后调到县城初中。在海岛教书四十余年 ，他见证过不少“初中贪玩、高中开窍”的案例 ，他的儿子就是典型：幼学贪玩 ，初中成就中上 ，1999年高考逆袭成为县高考状元 ，从西安交大毕业后又考上清华钻研生 ，如今在上海构筑科学钻研院工作。“有些学生的脑筋、智力一路头随轻易便 ，但到了高中这个春秋段就会产生很大变动 ，这个政策就是给这种有潜力的学生多一次机遇。”竺教员说 ，他教过的学生中 ，还有进取跨度更大的 ，“初中成就很差 ，高中后成就起头稳步上升 ，最终考上梦想大学。”
嵊泗中学另一位高中教员通知红星新闻 ，教育该当尊沉孩子的“成长时差”。她说 ，新政策能让学生多一年功夫做选择 ，“分歧窗生的成长节拍分歧 ，有的成长快一点 ，有的慢一点。不论了局若何 ，我们让他们有了自我发现、自我选择的机遇”。她坦言 ，踩线进来的学生进建难度更大 ，“更考验教员的耐心和讲授步骤 ，必要针对性地夯实基础”。
当然 ，并非所有学生都能抓住这份机遇。幼张通知记者 ，一班刚起头进来了24个同学 ，大半年从前 ，“走了6个 ，有的去了中职学堂 ，有的因带手机、吸烟等纪律问题受处罚退学了。”
这也印证了教育局有关掌管人的判断：“鼎新第一年 ，BB电子普高登科率是81%。我们没有预设比例 ，但从了局来看 ，极度合理。若是90%、100%的学生都读高中 ，那家长的选择就不理性了 ，不切合学业发展法规。”
一套鼎新 ，就为了20多个学生 ，值不值得？竺教员以为 ，每一个学生的才性和成长都值得尊沉。而对教育局科室有关掌管人来说 ，这也是“分层教育”的沉要一项。
中职教育也有闪光案例。一名高三学生通知记者 ，他的伴侣去职教中心学游览治理 ，“前不久获得了省里茶艺角逐三等奖 ，学得还不错。”但竺教员也指出 ，当前社会对职业教育的私见 ，本原之一是“职业技术教育水平仍有限 ，专业性不够强 ，毕业生工资和社会认可度不高”。
但至少鼎新后 ，压力不再那么集中 ，而是消融在初三至高一的两年里 ，且原来的“分数压力”转造成一种“自我认知”和“自我责任”的内涵驱动。
嵊泗县教育局有关掌管人对此也很坦诚。他通知红星新闻 ，这次鼎新得到了好评 ，但现阶段想要齐全不卷并不现实 ，也是对家庭、社会和孩子不掌管。“无论怎么改 ，家长和社会对教育质量的要求始终不变 ，高考依然是最终的质量出口。”嵊泗县教育局科室有关掌管人说。
“网上聚焦的‘愿读尽读’只是一个隐语 ，背后是整个区域教育生态的系统性刷新。”嵊泗县教育局有关掌管人首先澄清了表界的误读 ，“我们取缔的是中考的提拔职能 ，不是考试自身。”
这场鼎新的主题框架清澈明确：初中毕业生仍需参与全省统一中考 ，成就仅作为毕业凭据；学生可结合意愿自主选择就读嵊泗中学或市内职业高中 ，普高登科不再设分数门槛；普职分流从初三延后至高一实现 ，实杏装一年后自愿分流”机造。“准则上普高班学生不阻止分流 ，个别有需要的可一事一议” ，这种弹性设计为学生提供了双向选择空间。同时 ，鼎新突破户籍限度 ，在本县初中至少就读1年的非嵊泗户籍在校生 ，同样具备普高登科资格。
教育局有关掌管人通知红星新闻 ，这份鼎新规划的产生过程“几上几下”。从2024年下半年起头酝酿 ，2025年3-4月 ，教育驹祓草文件 ，征求定见 ，并发展第三方社会评估 ，5月正式启动 ，最终形成“中考仅作毕业凭据 ，高一实现后分流”的主题框架。2025年9月 ，鼎新后的第一批学生自愿选择了高钟注中职两条路。
鼎新的齐全框架远比表界看到的复杂。该掌管人强调 ，这背后牵扯到育人方式、教育治理、课程建设、评价造度等方方面面 ，因而必须积极稳妥地推动。
除升学机造调整 ，规划还蕴含与杭州科技职业技术学院结合开设的“3+2”专业（中专三年+大专两年） ，县职教中心作为嵊泗中学讲授点承接普职融通班讲授工作 ，以及贯通幼学、初钟注高中的“海洋美育”特色课程、思想讲堂建设等配套行动。“这不是孤立的中考鼎新 ，而是课程、讲堂、评价、资源配置的全方位、系统性沉构。”
尝试该政策后 ，嵊泗县域通常高中就读率较上年提升约10个百分点。幼升初县域就读率达93.99% ，学前县表回流9人。“这注明鼎新方向符合了老苍生对普高学位的需要 ，获得了普遍认同。”科室掌管人说。
这套鼎新规划的另一个主题理想 ，是分层教育�？剖艺乒苋私樯� ，学生进入普高后 ，学生能够选择意向为科创、通常、职普融通三个方向的班级 ，主张就是因材施教 ，让分歧档次的学生都得到提升。
2025年5月颁布的嵊泗县教育局《2024年工作总结和2025年工作重点的通知》提到 ，推动中考鼎新试点索求。除了“取缔中考绩绩作为普高登科的凭据 ，整个初中毕业生仍需参与全省中考 ，中考绩绩仅作为初中毕业凭据 ，全县初中毕业生按各自意愿结合职业生涯规划选择就读嵊泗中学和市内职业高中 ，定期组织学生发展省内优质高中阶段性研学活动”。
如成就优良的15名学生能够到杭州、舟山的几所省内名校进行研学。针对前端拔尖的科创班 ，嵊泗中学从2025年3月发展高三学优生跨校导师辅优活动（线上） ，屡次接受杭州优质高中学堂的助扶 ，蕴含线上线下送教、三位一体招生领导专题讲座 ，开设讲座、线下教研和学科互换等。
嵊泗县教育局的工作总结显示 ，嵊泗中考均匀分已陆续七年位居舟山市四个县区第一。但“县中塌陷”的困境依然极度严格。该掌管人指出 ，尖子生造就乏力 ，近年来不足顶尖高校登科案例 ，优质生源面对向舟山本岛、杭州等地流失的压力。“单纯靠高中自身无法实现县中振兴 ，必须从幼学、初钟注高中进行整体设计。中考鼎新只是其中一项。”
为破解“县中塌陷” ，嵊泗县教育系统从一路头就对这次鼎新有着清澈的指标：沉塑县域基础教育生态 ，推动基础教育从“提拔竞争”向“全面育人”深度转型。
人丁变迁为这场鼎新提供了现实基础。竺教员曾工作过的幼岛高钟注初中早已不在 ，“过几年可能幼学也要撤销了。”近年来 ，嵊泗县新生儿数量持续走低 ，2024年仅148人 ，初中毕业生人数从十年前的七百余人减至两百余人。不外学生总量削减 ，让嵊泗中学早已实现每班30人左右的幼班讲授 ，充足的教育资源为“愿读尽读”提供了硬件支持。“高中的学位多了 ，老苍生有需要 ，我们齐全能够满足。”该掌管人说 ，成立与人丁规模变动相适应的教育资源调配机造 ，是国度和省市教育部门共同的思虑 ，“我们只是早遇到、先索求。”
鼎新已有初步功效。数据显示 ，嵊泗县普高登科率从2024年的70%提升至2025年的81% ，远超舟山市打算2028年达到的70%指标。这与去年年底中央经济工作会议和今年当局工作汇报提到的“增长通常高中学位供给”也一致。
“好生源、尖子生太少 ，是BB电子难题。”县教育局有关掌管人说。对此 ，嵊泗县与省内优质高中成立助扶合作 ，在作业、试卷、教延注讲堂等方面初步实现资源共享 ，为学优生造就搭建了平台。
承接浙江省山区海岛县结对助扶工作工作 ，嵊泗中学与一所杭州优质高中签定了三年教育助扶和谈（2025-2028）。2025年高考中 ，嵊泗中学2名学生被浙江大学环境工程专业、国防科技大学海洋信息工程专业登科 ，实现国内高水平大学登科“零的突破” ，让陷入“塌陷”困境8年的海岛中学有了起色。
但该掌管人也复苏意识到局限性。“最大的挑战是平衡遍及与提高。”他坦言 ，海岛不足学科较量锻练、名师名校长 ，尖子生造就难度依然很大；本地家庭结构特殊 ，双职工家庭占比低 ，多为渔民、养殖户、个别经营者、表来民工 ，家庭教育氛围相对幽微。更现实的是 ，鼎新的可复造性有限 ，“我们能这么做 ，是由于学生少、资源相对充足 ，对于人丁基数大、教育资源严重的地域 ，这种模式显然无法直接套用。”
嵊泗的独个性还体此刻教育环境上。该掌管人说 ，嵊泗教育资源幽微 ，学生的进建全靠校内功夫 ，“教员必要一人盯多人 ，既要助扶基础幽微的学生 ，又要两全尖子生的提升 ，难度很大。”
这场始于海岛的教育鼎新 ，更像一次谨小慎微的试探。用该掌管人的话说 ，只是“裂开了一个口子” ，不论规模大幼 ，在人丁变迁的布景下 ，要不休索求：基础教育若何回归育人性质？若何让每个孩子都能获得适合自己的成长蹊径？
该掌管人说 ，“既然受到了关注 ，我们就更要把事件做好。”但他也强调 ，鼎新没有尺度答案 ，“我们只是基于嵊泗的现实情况 ，走出了一条自己的路。至于成效若何 ，还必要功夫检验。”
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