察势者智，驭势者赢 。校长抓学堂治理，也要占有顺时而动、因势而为的智慧 。蓄势以沉潜，识势以明辨，谋势以布局，借势以扬帆，成势以至远 。可能蓄势、识势、谋势、借势、成势是校长思想觉醒、专业能力、综合素质的沉要体现 。
“蓄势”如夯基，沉在久久为功 。善“蓄势」剡，深扎根、求实功、求实效，如同汇涓成流的江河，不舍昼夜，终成磅礴之势 。教育是“十年树木，百年树人”的慢功夫，唯有如竹子般扎深根、蓄足力，方能在机缘来一时从容采取，在面对挑战面时稳如泰山 。
校长为教育引领者，学堂的“首席老师”，当以“平生进建者”自居，于经典著述中汲智慧，于前沿理论中拓眼界，于实际索求中积经验 。有本事能力做事，有能力能力引领 。
若是你只有一块木板，你只能飘着过河；若是你有几十块、上百块木板，你能够搭桥过河；若是你有千块万块木板，你就能够造一艘轮船乘风破浪 。只有关公能力耍大刀，有金刚钻才敢揽瓷器活，做校长，就应该学识越渊博越好，功底越扎实越好 。
校园有魂，文化为根 。校长要沉下心梳理校史脉络，挖掘传承已久的心灵基因，结应时期需要提炼办学理想 。从校训解读到校风造就，从讲堂文化构建到校园环境营造，以书香润心、以美德育人、以文化铸魂，让校园处处浸润文化气味，让文化底蕴滋养学子全面发展，为成长赋能蓄势，为将来铺垫筑基 。
教育鼎新海潮中，“爆款”讲授模式、“快成”办学规划层出不穷，引得无数人趋之若鹜，在潮水中迷了方向，乱了阵地 。“静水流深”，真正的蓄势，需沉淀心肠、维持定力 。当以“风物长宜放眼量”的格局，坚守教育初心与本真，深耕，沉淀、蓄势，磨砺出“泰山崩于前而色不变”的定力，为学堂长远发展守住一份复苏与从容 。
识势，是校长透过景象看性质的洞察力，是在纷繁复杂中找准方向的复苏认知，是“审时度势”的智慧体现 。唯有看清趋向、辨明方向，方能预防南辕惫剞，让学堂发展顺势而为、事半功倍 。
“风起于青萍之末，浪成于微澜之间 。”优良的校长，当有一双“火眼金睛”，能从政策文件字里行间捕导向，从师天生长行为变动中察需要，从行业动态蛛丝马迹中寻机缘，敏于观察、勤于思虑，于轻微处见端倪，于萌芽时知方向，方能抢占先机，为学堂发展赢得自动 。
“多里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火衰退处 。”当下，各类理想、模式、标语层出不穷，令人“乱用渐欲迷人眼”，无所适从 。校长要明辨之、慎思之，衡量各类理想与模式的曲直，辨明何为切合教育法规的“真趋向”，何为哗多取宠的“伪潮水” 。坚守育人初心，不被表界喧哗所扰，方能在纷繁复杂中找准自身赛路 。
识势不仅要见当下之变，更要预判将来之势 。校长当以战术眼光审视教育发展的长远趋向，对学堂将来发展做出科学研判 。是深耕素质教育，还是强化特色发展？是推动数字化转型，还是聚焦传统文化传承？要精准预判趋向，提前布局规划，让学堂发展始终走在时期前列 。
“知人者智，自知者明 。”校长当佑装自知之明”，既不不可一世，也不盲目得意，既要瞻仰别人，也要审视自己，找准优势，明确短板 。扬长避短，彰显特色；补齐短板，平衡发展，在趋向中定位自己角色，走出一条属于自己的特色之路 。
若说蓄势是“储能”，识势是“辨向”，那么谋势就是“架桥”，搭建起从近况到指标的通途 。校长作为学堂发展的“总设计师”，唯有谋定而后动，方能决胜千里之表 。
“善弈者，谋势；不善弈者，谋子 。”校长当以“一盘棋”的思想，安身学堂现实，结合发展趋向，擘画长远发展蓝图，从师资行列建设到课程系统沉构，从校园文化造就到治理机造创新，每一项布局都服务于整体指标，每一个行动都精准有力 。如弈棋般，既顾全大局，又精准落子，让每一幼我、每一项工作相互共同、协同推动，攥指成拳，形成推动学堂发展的壮大合力 。
校长的谋势，关键在于搭建平台、激活潜能，让每幼我都成为学堂发展的参加者、推动者 。于老师，搭建专业成长平台；于学生，搭建全面发展平台；于家长，搭建家校协同平台 。当各方力量被充分激活，心往一处想、劲往一处使，学堂的发展便有了源源不休的动力 。
校长的谋势，需佑装破局”的勇气与智慧，找准问题关键，靶向施策，精准发力、集中突破 。不搞“大水漫灌”式的全面出击，而是聚焦主题问题，深刻分析本原，造订针对性解决规划 。集中优势资源，汇聚各方力量，以点带面、逐步突破，通过破解关键难题，带头学堂整体发展水平的提升 。
“弓满则折，月满则亏 。”谋势要张弛有度、进退有方，为将来发展留有余地 。推动鼎新时，充分思考师生的接受杜纂适应期，循序渐进、稳步推动；配置资源时，两全当前需要与将来储蓄，预防过度亏损；设定指标时，既富有挑战性，又拥有可行性，为学堂持续发展留有空间 。
借势，是校长的智慧，是“好风凭借力，送我上青云”的通透，是“他山之石，能够攻玉”的理性 。长于借势者，能以最幼价值获得最大功效，让学堂发展乘长风、破万里浪 。
校长当亲昵关注政策导向，自动对接政策需要，将政策盈利转化为学堂发展的机缘 。借政策之东风，乘势而上、顺势而为，让学堂发展与国度教育事业同频共振，赢得政策支持与发展机缘 。
校长当有盛开办学的理想，自动走出校园、链接社会，积极争取各方资源的支持 。与企业合作，与社区联动，与公益组织共赢，让社会各界的暖流汇聚成河，为学堂发展注入壮大动力，形成“多人拾柴火焰高”的优良局面 。
校长在办学过程中，未免遭逢专业性强、复杂度高的问题，校长要借专家之智、引专业之力，自动约叨教育专家、学者到校领导，为学堂发展领导迷津、出经营策 。从而拓宽办学视野，提升办学理想，破解发展难题 。
校长若能搭建与名校合作的桥梁，实现资源共享、优势互补，便能为学堂发展注入新的活力 。约请名校校长、老师到�７⒄怪卫斫沧⒘斓冀彩�；组织老师到名校参与培训、互换进建，提升专业水平 。借名校之优势，补自身之短板，让学堂发展更具内涵与活力 。
成势，是蓄势、识势、谋势、借势的必然了局，是校长教育梦想的实现，是学堂发展的最高境界 。但成势不是终点，而是新的起点，是“为党育人、为国育才”使命的践行，是教育事业生生不息的传承与发展 。
成势体此刻每个学生都能实现个性化成长，成为有梦想、有能力、有担任的时期新人；体此刻老师在专业成长路路上不休前行，在教书育人过程中收成幸福感与成就感 。师生各美其美、美美与共 。
成势之后，学堂当以盛开包涵的心态，分享办学经验与优质资源，助扶幽微学堂发展 。通过支教送教、教研共建、资源共享等多种方式，将自身办学理想、治理模式、课程资源传递给更多学堂，带头区域教育质量的整体提升 。
校长要注沉文化传承，整顿校史资料，提炼心灵内核，让办学理想、文化传统代代相传；要注沉人才造就，加强青老大师的造就与储蓄，打造一支有梦想、有情怀、有能力的老师行列，让教育的接力棒顺利传递；要注沉机造创新，成立可持续发展的办学机造，让学堂在传承中创新、在创新中发展，始终维持蓬勃的朝气与活力 。
校长更要坚守教育的初心与本真，砥砺前杏注永不松弛 。不图一时之功，不贪一时之誉，不计一时之成，在教育的路路上，不休反思、不休改进、不休超过，以永不懈怠的心灵状态和勇往直前的奋斗姿势，推动学堂发展再上新台阶，让教育的“势”在坚守中越发不变，在前行中越发强劲 。
愿每一位校长，都能读懂“势”的智慧，把握“势”的法规，在教育的海潮中掌舵领航、乘风破浪，让每一所学堂都开放怪异的荣耀，让每一个性命都茁壮成长，在教育的沃土上书写出属于新时期的杰出篇章 。
山东省嘉祥县卧龙山街路明德幼学中幼学高级老师，本科学历，中共党员 。从事幼学数学讲授和班主任工作，在《中国教育报》《中国老师报》《说话文字报》《老师报》《幼学讲授参考》、《现代班主任》、《甘肃教育报》《幼学数学教育》《河南经济报科教周刊》《德育报》《数理报》《师者》《科教文汇》《老师博览》等报刊公开颁发文章或论文，在《人民教育》、《半月谈》公家号、《光明教育家》平台颁发文章 。在《中华诗词》《丑幼鸭文学》等刊物颁发文学文章，领导学生在《智力数学》、《现代幼学生》,《数学幼灵通》《中国教育报.美好少年》颁发文章 。
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